Anna Isabel Benedé Puigvert

En esta entrada presento el diseño de mi propuesta de intervención psicopedagógica, orientada a dar respuesta a las necesidades detectadas en el contexto de la UEC.

Objetivos

El objetivo general de la intervención es mejorar la motivación, la autorregulación, la autonomía y la convivencia del alumnado mediante una propuesta basada en actividades vivenciales.

Como objetivos específicos se plantean:

• Incrementar la participación activa del alumnado.
• Favorecer la autonomía en la realización de tareas.
• Mejorar la interacción entre iguales y el clima de grupo.
• Promover experiencias educativas positivas.
• Desarrollar estrategias básicas de autorregulación.

Metodología

La intervención se basa en una metodología activa, participativa y experiencial, en la que el alumnado tiene un papel protagonista. Se prioriza el aprendizaje significativo a partir de experiencias reales, favoreciendo la implicación y la motivación.

Además, se incorporan estrategias de estructuración del grupo y acompañamiento educativo para facilitar la participación y minimizar conductas disruptivas.

Actuaciones

La intervención se organiza en una semana intensiva que incluye:

• Actividades de expresión emocional (teatro)
• Salidas educativas en entorno real
• Talleres prácticos (cocina)
• Espacios de reflexión (cinefórum)
• Actividades físicas y de cohesión grupal

Estas actividades permiten trabajar competencias personales, sociales y emocionales en un contexto más flexible y significativo para el alumnado.

Evaluación

La evaluación se plantea como un proceso continuo, basado en la observación sistemática, el uso de registros y la aplicación de rúbricas.

Asimismo, se prevén espacios de coordinación con el equipo educativo para valorar el desarrollo de la intervención y realizar ajustes si es necesario.

Finalmente, se realizará una valoración conjunta que permitirá analizar el impacto de la propuesta y orientar futuras intervenciones.

Annabel 🙂

Buenas tardes compañeros y compañeras,

Actualmente estoy realizando mis prácticas en una Unitat d’Escolarització Compartida (UEC), donde estoy teniendo la oportunidad de conocer de primera mano una realidad educativa compleja, pero muy enriquecedora a nivel profesional.

A partir del análisis de detección de necesidades realizado en el RETO 2, se han identificado diversas dificultades en el alumnado, especialmente relacionadas con la baja motivación hacia el aprendizaje, la escasa autonomía, las dificultades en el mantenimiento de la atención y la presencia de conductas que afectan al clima de convivencia.

Estas necesidades se enmarcan en trayectorias educativas marcadas por experiencias de fracaso escolar y una desvinculación progresiva del sistema educativo, lo que hace necesario plantear intervenciones ajustadas, realistas y contextualizadas.

En este sentido, y teniendo en cuenta tanto las características del grupo como el momento del curso, he decidido orientar mi propuesta hacia una intervención psicopedagógica intensiva basada en actividades vivenciales, con el objetivo de reactivar la implicación del alumnado, mejorar la convivencia y favorecer el desarrollo de la autonomía y la autorregulación.

La intervención se llevará a cabo durante una semana y se desarrollará con el grupo completo de alumnado de la UEC, en coordinación con el equipo educativo del centro.

En la siguiente entrada explicaré con más detalle el diseño de la propuesta de intervención.

Muchas gracias

Annabel 🙂

En esta entrada presento el análisis de necesidades realizado en el contexto de una UEC donde desarrollo las prácticas del máster. Este análisis constituye la base para el diseño de la intervención psicopedagógica.

A partir de la observación y del análisis del funcionamiento del recurso, se han identificado necesidades en los ámbitos académico, emocional, motivacional y social, lo que ha permitido comprender la complejidad del contexto y la importancia de interpretar las dificultades del alumnado más allá del rendimiento académico.

 

 

ANNABEL 🙂

Los primeros días en el centro han estado marcados por una incorporación rápida al contexto, coincidiendo con el final de trimestre. Esta situación ha condicionado la primera toma de contacto, ya que muchos alumnos y alumnas ya no asisten con regularidad y la dinámica del centro se centra principalmente en evaluaciones y cierre de procesos.

Durante estos días he podido observar el funcionamiento general del recurso, especialmente en momentos clave como la semana de exámenes y las entregas de notas, donde he tenido la oportunidad de asistir a algunas tutorías. Esto me ha permitido empezar a comprender cómo se lleva a cabo la evaluación del alumnado y qué aspectos se tienen en cuenta más allá del rendimiento académico.

Aun así, considero que ha sido una entrada compleja, ya que me incorporo en un momento avanzado del curso, donde tanto el alumnado como el equipo ya tienen unas dinámicas establecidas. Esto ha supuesto un reto inicial a la hora de situarme dentro del contexto y entender en profundidad las relaciones y el funcionamiento del día a día.

No obstante, este primer contacto me está permitiendo empezar a construir una visión global del centro y de las características del alumnado, lo que será clave para poder realizar posteriormente un análisis más ajustado de las necesidades y orientar la intervención psicopedagógica.

ANNABEL 🙂

Inicio este Prácticum con el objetivo de aproximarme a la realidad educativa desde una perspectiva psicopedagógica, pudiendo conectar los conocimientos teóricos adquiridos con la práctica profesional.

Más allá de observar lo que sucede en el contexto, me interesa especialmente aprender a analizar e interpretar las situaciones educativas, teniendo en cuenta la complejidad de los factores personales, sociales e institucionales que influyen en el alumnado.

Asimismo, espero adquirir herramientas que me permitan dar una respuesta más ajustada a la diversidad, así como comprender el papel de las personas profesionales de la psicopedagogía dentro del trabajo en equipo y la intervención educativa.

Finalmente, afronto este proceso como una oportunidad de aprendizaje y reflexión, que me ayude a construir progresivamente mi identidad profesional.

 

ANNABEL 🙂